Сказка В. Катаева «Цветик-семицветик» помогает устроить с детьми интересную беседу о наших желаниях, о том, что в жизни является настоящим приобретением, а что – потерей. Приведу фрагмент из такой беседы:

 

Учитель. Однажды ехала я в подмосковный город Орехово-Зуево. Ехать надо через Москву. Всю нашу семью подвозил на своей машине наш знакомый. Перед въездом в Москву он сказал нам: «Вот здесь половину лета сохраняли прошлогодний снег, подвели холодильные установки, уложили на снег соломенное покрытие, были истрачены огромные деньги…» Я с удивлением смотрела на рассказчика. Нет, он не шутил. «Потом те, кто затратились на это, в июле стали на лыжи и проехались по лыжне в жару.»

Из Орехово-Зуево ехали уже на автобусе, в салон вошла продавщица газет, предлагала купить местные газеты, говорила о их содержании. В частности она сказала, что в газете говорится о мальчике, который умрёт, если ему не будет сделана дорогостоящая операция. Купите газету,- говорила она,- может, среди ваших знакомых есть состоятельный человек, который пожертвует деньги и мальчик будет спасён. Мне стало очень горько, я подумала… Вы, наверное, догадываетесь, о чём я подумала.

 

Дети горячо отзываются, говорят, что вот бы деньги, истраченные на растаявший без следа снег, да на спасение этого мальчика. Вместе с учителем дети вспоминают, что не только этому мальчику нужна помощь, что боль и отчаяние всегда есть в мире, есть раны, к которым надо приложить любовь, участие, силы, средства.

 

Вопрос. А давайте представим, что у нас с вами сейчас появится возможность поговорить со всеми богатыми людьми и рассказать им о всех тех, кто нуждается в помощи. Много ли найдётся тех, кто отзовётся, поможет, пожертвует своими средствами? Почему?

 

Учитель помогает детям понять и выразить, что люди считают отданное, истраченное, пожертвованное на других потерей. Это же моё. Мне принадлежит, на меня должно быть израсходовано. А беды других – это же их проблемы.

 

Учитель. На самом деле часто бывает наоборот. Теряет человек то, что жадно подгребает себе, а по-настоящему приобретает, когда отдаёт ради любви. Как это может быть, мы увидим, если сейчас вспомним сказку В.П. Катаева «Цветик- Семицветик».

 

Дети вспоминают и очень кратко пересказывают содержание сказки. Когда доходят до пожелания оказаться на Северном Полюсе, учитель от этого места читает сказку вслух.

Пришла Женя во двор, а там мальчики играют в папанинцев: сидят на старых досках и в песок воткнута палка.

— Мальчики, мальчики, примите меня поиграть?

—    Чего захотела! Не видишь — это Северный полюс? Мы девчонок на Северный полюс не берём.

—    Какой же это Северный полюс, когда это одни доски?

—    Не доски, а льдины. Уходи, не мешай! У нас как раз сильное сжатие.

—    Значит, не принимаете?

—    Не принимаем. Уходи!

—    И не нужно. Я и без вас на Северном полюсе сейчас буду. Только не на таком, как ваш, а на всамделишном. А вам — кошкин хвост!

Женя отошла в сторонку, под ворота, достала заветный цветик-семицветик, оторвала синий лепесток, кинула и сказала:

—   Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через
север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшь­ся ты земли — быть по-моему вели. Вели, чтоб я сейчас же была на Северном полюсе!

Не успела она это сказать, как вдруг, откуда ни возь­мись, налетел вихрь, солнце пропало, сделалась страшная ночь, земля  закружилась под ногами, как волчок.

Женя, как была в летнем платьице, с голыми ногами, одна-одинёшенька оказалась на Северном полюсе, а мороз там сто градусов!

-Ах, мамочка, замерзаю!- закричала Женя и стала плакать, но слёзы тут же превратились в сосульку и повисли на носу, как на водосточной трубе.

А тем временем из-за льдины вышли семь белых медведей – и прямёхонько к девочке, один другого страшней:

первый – нервный, второй – злой, третий – в берете, четвёртый – потёртый, пятый – помятый, шестой – рябой, седьмой – самый большой.

 

Не помня себя от страха, Женя схватила обледеневши­ми

пальчиками цветик-семицветик, вырвала зелёный ле­песток,

кинула и закричала что есть мочи:

—        Лети, лети, лепесток, через запад на восток через
север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься
ты земли — быть по-моему вели. Вели, чтоб я сейчас же
очутилась опять на нашем дворе!

И в тот же миг она очутилась опять во дворе.

А маль­чики на неё смотрят и смеются:

—     Ну, где же твой Северный полюс?

—     Я там была.

—     Мы не видели. Докажи!

—     Смотри — у меня ещё висит сосулька.

—        Это не сосулька, а кошкин хвост. Что, взяла?

 

Вопрос. Что отдала Женя за то, что побывала на Северном полюсе? (Два волшебных лепестка, один за то, чтобы попасть туда, другой за то, чтобы вернуться обратно).

Вопрос. Что же в результате у неё осталось? Есть ли какое приобретение? ( Результат нулевой, у неё в руках пусто. А ведь заплачено-то волшебными лепестками, сколько действительно хорошего можно было бы пожелать и приобрести. Риторический вопрос в ходе диалога: Только что же оно по настоящему хорошее и нужное?)

Вопрос. Жене казалось, что Северный полюс она, конечно же,  желает для себя, но мы уже знаем, что в нашей душе есть страсти-паразиты, они свои хотения выдают за наши. Чьё же это было желание: самой Жени или какой-то её страсти?  (Конечно, здесь заговорило её тщеславие. Всякая страсть – это дырка, бочка без дна, сколько в неё не вкладывай, все пропадёт, вот и пропали два лепестка. Этим страсти похожи на ад.

Учитель продолжает чтение.

Женя обиделась и решила больше с мальчишками не

водиться, а пошла на другой двор водиться с девочками. Пришла — видит, у девочек разные игрушки. У кого — коляска, у кого — мячик, у кого — прыгалка, у кого — трёхколёсный велосипед, а у одной — большая говорящая кукла в кукольной соломенной шляпке и в кукольных калошках. Взяла Женю досада. Даже глаза от зависти стали жёлтые, как у козы.